【答案】幼儿园课程与活动设计形成性考核任务一

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锐码 发表于 2018-11-3 10:57:56 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
一、单项选择题(共 10 道试题,共 50 分。单选)
1.  
以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策,要求教育者更多地关注(    )的发展水平
A. 全体儿童
B. 个体儿童
C. 特殊儿童
D. 小班儿童
2.  
根据(     ),学龄前儿童能够通过游戏,在自己的水平上处理和解决心理冲突,游戏,特别是角色游戏,能为儿童提供应付消极情感和解决情绪、情感冲突的途径.
A. 精神分析理论
B. 发生认识论
C. 行为主义理论
D. 生态学理论
3.  
将课程定义为(    )就会注重学科科学体系,会依据科学和学问的逻辑,并根据学习者的发展特征和认识水平编制成一定体系的教材,让学习者进行学习。
A. 科目
B. 计划
C. 活动
D. 经验
4.  

(    )被认为是经验论的代表人物之一。他提出了彻底的经验论的“白板说”
A. 洛克
B. 卢梭
C. 福禄贝尔
D. 华生
5.  
(    )是一种“主流中心的课程”,是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。
A. 多元文化
B. 一元文化
C. 主流文化
D. 经验课程
6.  
维果茨基理论中的一个核心概念是(   ),它是指为儿童提供教学,并逐步转化为提供外部支持的过程。它必须发生在儿童的最近发展区之内,即独立行为水平和帮助行为水平之间。
A. 鹰架教学
B. 直接教学
C. 方案教学
D. 感官训练
7.  
根据人类发展生态学理论,从学前儿童的角度来说,他们在幼儿园中所体验的活动、角色和人际关系等是一个(     )
A. 大系统 
B. 小系统
C. 中间系统
D. 宏观系统
8.  
按课程(     )的属性划分,课程可以划分为分科课程和活动课程两大类.
A. 文化
B. 内容
C. 目标
D. 对象
9.  
以经验的维度界定课程,起源于 (   )
A.  凯茨
B. 布鲁姆 
C. 杜威
D. 泰勒
10.  

(   )实现游戏与教学结合的一种高级形式,使两种性质的活动有机地揉合在一起,最大程度地实现两者的价值,使整个活动一气呵成。
A. 分离式
B. 插入式
C. 整合式
D. 拼接式
二、判断题(共 10 道试题,共 50 分。判断)
1.    学习的环境不同属于显性课程与隐性课程的不同方面之一
A. 错误
B. 正确
2.  活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施课程。
A. 错误
B. 正确
3.  学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识,而在隐性课程中,学生获取的主要是非预期性的东西
A. 错误
B. 正确
4.  根据维果茨基的最近发展区理论,幼儿园课程应该既能适合儿童发展,又能对儿童的认知具有挑战性
A. 错误
B. 正确
5.  根据皮亚杰的认知发展阶段论,出生至2周岁属于儿童发展的形式运算阶段
A. 错误
B. 正确
6.  以经验的维度界定课程,起源于杜威的进步主义教育思想。
A. 错误
B. 正确
7.  游戏在幼儿园课程中所起到的作用包括促进儿童认知、情感和动作技能的发展。
A. 错误
B. 正确
8.  将课程定义为计划的方式,与基于“学科”、“学习者经验”或“目标”等某个单一的课程组成因素来界定课程的方式不同,它反映的是一种综合多因素的倾向,因为计划包含目标、内容、评价、教和学等各方面
A. 错误
B. 正确
9.   班杜拉认为,儿童的学习取决于成熟,而成熟的顺序取决于基因决定的时间表;在儿童生理成熟(即达到准备状态)之前的早期训练是不会产生显著效果的。
A. 错误
B. 正确
10.  幼儿园课程中游戏活动与教学活动不可以相互补充
A. 错误
B. 正确


答案如下:


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